Описание

ОПИСАНИЕ:

Темы лекций и их программы

«Алалия – первый этап работы: от безречья к фразе»

• Понятие алалии:
  – современный взгляд на причины расстройства, вопрос о локализации поражения мозга,
  – проблема постановки диагноза у безречевых детей в разном возрасте,
  – механизм алалии (нарушение структуры и функционирования языковой системы),
  – психопатологические нарушения и расстройства эмоционально – волевой сферы.
• Направления коррекционной работы.
• Концентрическая система как основа процесса.
• Структура начального этапа:
  – советы специалиста родителям по организации общения в семье,
  – рекомендации родителям для эффективных домашних занятий,
  – уравновешивание процессов возбуждения – торможения, упорядочение моторной активности,
  – формирование контактности, доминанты общения со взрослым,
  – приобретение навыка диалога (очередности),
  – обучение выполнению инструкций как базы учебной деятельности,
  – приучение к работе (игре) по правилам,
  – организация слухоречевого внимания и памяти,
  – формирование моторных навыков (корпоральная координация, реципрокное взаимодействие, ритмическая деятельность),
  – закладка эмоционально- волевых качеств (настойчивости, усидчивости),
  – работа над артикуляционной моторикой, дыханием, голосом,
  – стимуляция элементарной произвольной подражательной деятельности,
  – использование авторского метода мануального сопровождения,
  – самостоятельное называние первых слов,
  – образование простой фразы,
  – введение внешних опор: схема предложения, буква, слоговая структура слова.

«Алалия – основной этап. Содержание работы. Решение поведенческих проблем»

• • • Работа с родителями:
      – формирование эффективного родительского поведения,
      – организация преемственности домашних занятий,
      – решение поведенческих проблем ребенка,
    • Обогащение структуры предложения. Введение схемы.
    • Грамматическое оформление высказывания:
      – изменение глагола: по лицам, числам, отрицательная форма, повелительное наклонение,
      – личные местоимения,
      – согласование прилагательного с сущ, глагола с сущ в числе,
      – первые падежные формы,
      – освоение предложно – падежных конструкций,
      – работа с наречиями.
    • Стимуляция «языкового чутья».
    • Слоговая структура слова.
    • Звукопроизношение.
    • Начало обучения чтению.
    • Заучивание стихов.
    • Связная речь: виды рассказов. Схема текста.
    • Фонематический слух. Звуковой анализ.